صفحة:روح التربية- غوستاف لبون.djvu/433

– ٤٣٢ –

- ٤٣٢ - - الفصل الثالث مسئلة اللغتين : اليونانية واللاتينية (۱) فائدة اللغتين اليونانية واللاتينية - كل جدال فى فائدة تينك اللغتين عاطل من الهدف لما لا يعلم التلاميذ منهما غير بضع كلمات - آراء أفضل رجال الجامعة في اللغات القديمة - الفضائل المزعومة فى اللغة اللاتينية من ناحية التربية - لماذا تجد مثل هذه الفضائل في اللغات العصرية - ماذا يعرفه التلاميذ من اللغات بعد دراسة سبع سنوات - مسئلة اللغتين : اليونانية واللاتينية ، في ألمانية - (۲) رأى الأسر في تعليم اللغتين اليونانية واللاتينية - معارضة الأسر الشديدة لإلغاء تعليم اللغتين اليونانية واللاتينية - مشاطرة غرف التجارة لهذه المعارضة - نتائج التحقيق في رغبات الأسر ـ الأسباب النفسية لمبادئ الطبقة الوسطى فى فوائد تعليم اللغة اللاتينية - (۳) تعليم اللغتين : اليونانية واللاتينية ، مع الأوهام الحاضرة - ضرورة المحافظة على الجبهة اليونانية اللاتينية تبعا لأوهام الأسر - كفاية ساعة واحدة من كل أسبوع لتعليم اللاتينية - كيف يقف الطلبة بهذه الساعة على اللاتينية أكثر من وقوفهم عليها في الوقت الحاضر - لا يزول نفوذ اللغة اللاتينية إلا بإدخالها إلى حظيرة التعليم الابتدائى ( ٢٣٣ - ٢٥٣ ) الفصل الرابع مسئلة شهادة البكالوريا وشهادة الدروس (۱) إصلاح شهادة البكالوريا - ما يعزى إلى شهادة البكالوريا من الشرور - مشروع الإصلاح الذي اقترح في مجلس الشيوخ - اقتراح استبدال شهادة أخرى بشهادة البكالوريا لا تختلف عنها إلا بالاسم - امتحانات المرور ونتائجها - البكالوريا هي معلول ، لاعلة - (۲) رأى رجال الجامعة فى شهادة البكالوريا - عنف الحملة التي شنها أفضل أساتذة الجامعة على شهادة البكالوريا - امتحان البكالوريا - عقم الاسئلة التي توضع ـ المصادفة - - وحدها هي التي تقرر أمر النجاح - المبادئ التي تسير الفاحصين ـ النتائج الشديدة التي انتهى إليها رئيس لجنة التحقيق البرلماني ( ٢٥٥ - ٢٦٤ )