صفحة:روح التربية- غوستاف لبون.djvu/434

– ٤٣٣ –

٤٣٣ - الفصل الخامس مسئلة التعليم الحديث والتعليم المهنى (۱) التعليم الحديث - تاريخ هذا التعليم - سبب نتائج هذا التعليم المحزنة مع روعة برامجه - معارضة الجامعة - رأى وزير المعارف العامة فى مصير المنحطين الذين أسفرت الجامعة عنهم وعجز الجامعة عن إعداد الطلبة إلى الحياة الاقتصادية وإلى العمل - (۲) التعليم المهنى - يقوم هذا التعليم في فرنسة على مناهج جامعية، أي يقتصر على الكتب الموجزة والبرهنة على اللوح - أوهام الطبقات المسيطرة - جهلها للتطور الاقتصادى الحالي في العالم - أهمية الأعمال الفنية - نقص التعليم المهني في فرنسة وتقدمه في ألمانية هزال تعليمنا الصناعي والزراعى - مختارات من تقارير ـ أوهام الرأى العام هي التي تعوق تطور المجتمعات اللاتينية فتدفع هذه المجتمعات إلى الطفرة غير المنتظمة فتؤدى هذه الطفرة إلى الارتداد في الغالب - جبروت الأموات الفصل السادس مسئلة التربية ( ٢٦٥ - ٢٨٦ ) ... ... (۱) تقلب المبادئ الجامعية في موضوع التربية - لم تثبت الجامعة أنها أهل لمنح تربية صالحة ولا منح تعليم ملائم - هزال ماعرض على لجنة التحقيق البرلماني من الخطط القليلة عن التربية - ليس لأكثر الأساتذة رأى صالح أو سيء في موضوع التربية - - (۲) النظام المدرسي هو الأساس الوحيد للتربية الجامعية ـ تقتصر كل تربية جامعية ، عمليا ، على حفظ النظام في المداس الثانوية بأن يصمت التلاميذ في غرف الدرس - أوهام بعض رجال التحقيق البرلماني في فائدة مخاطبة عقل التلاميذ ـ النتائج التي ظفر بها المربون في إنكلترة من مخاطبة التلميذ بلغة نفسه دون عقله - علل عجز الأسر الفرنسية عن تربية أبنائها تربية مناسبة - اللاتين مدينون بأثرتهم الفردية للتربية الجامعية من بعض الوجوه - الإنكليز مدينون لتربيتهم باثرتهم المشتركة التي هي من أعظم العوامل في ( ۳۰۰ - ۲۸۷ ) ... ( م ۲۸ - روح التربية ) ... ... سلطان إنكلترة السياسي